jueves, 27 de septiembre de 2012

PROSA ITALIANA RENACENTISTA: EL DECAMERON

Estudiantes de grado décimo, jornada mañana en el siguiente link encuentran el texto de El Decameron. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ita/bocca/deca01.htm. Lean el cuento correspondiente y elaboren el informe de lectura. Tengan en cuenta las pautas dadas en clase.

jueves, 30 de agosto de 2012

LINK DE DESCARGAS SIMULACRO PRUEBAS SABER 11

Estudiantes de grado undécimo en el siguiente link tomado del blog de la Nacional podrán encontrar un banco de preguntas para las diferentes pruebas:
http://www.descargas.pasaralaunacional.com/cuestionarios-icfes-mejor-saber-11

PLAN OPERATIVO JORNADA TARDE

Presentamos a la comunidad educativa zuletista, nuestro plan operativo de área organizado en la jornada de la tarde.















Agradecemos sus valiosos aportes.

miércoles, 15 de agosto de 2012

PRÁCTICA PRUEBA ICFES LENGUAJE


PRUEBA DE LENGUAJE
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO 1)
Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 12 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

HAY UNA RAZA DE HOMBRES
Hay una raza de hombres inadaptados,
una raza que no puede detenerse,
hombres que destrozan el corazón a quien se les acerca
y vagan por el mundo a su antojo...
Recorren los campos y remontan los ríos,
escalan las cimas más altas de las montañas;
llevan en sí la maldición de la sangre gitana
y no saben cómo descansar.
Si siguieran siempre en el camino
llegarían muy lejos;
son fuertes, valientes y sinceros.
Pero siempre se cansan de las cosas que ya están,
y quieren lo extraño, lo nuevo, siempre.
(Truman Capote, A sangre fría, Madrid, Unidad, 1999: pág. 99.)
1.  Según el texto de Capote, un rasgo característico de los hombres inadaptados es
A.      Su obstinación en permanecer despiertos.
B.      Vivir al tanto de las nuevas modas.
C.      Su total incapacidad para detenerse.
D.      Tener una elevada conciencia ecológica.
2.  Usted diría que un ejemplo de hombre inadaptado es alguien que
A.    Regresa siempre al mismo lugar.
B.    Toma el camino ansiando lo desconocido.
C.   Siempre viaja, porque su trabajo se lo exige.
D.   Toma los caminos persiguiendo un amor.
3.  Una raza de hombres contraria a !a que describe el texto de Capote tendría
A.             La ilusión de llegar a alguna parte.
B.             El ansia de conocer nuevas tierras.
C.             La necesidad constante de cambio.
D.             El deseo de viajar frecuentemente.
4.  En el texto Hay una raza de hombres, la posición del autor consiste en
A.            Criticar las actitudes de quienes son crueles con su pareja.
B.            Clasificar a los sujetos que persiguen la última novedad.
C.            Exaltar a los hombres que vagan por el mundo a su antojo.
D.            Recordar las características de la maldición gitana.

5. La tarjeta de presentación de los hombres inadaptados deberla decir que son
A.             Deportistas.
B.             Banqueros.
C.             Vendedores.
D.             Viajeros.


6. El texto de Capote sugiere un sistema social en el que dichos hombres son inadaptados. Usted diría que lo
hombres adaptados a ese sistema son de carácter.
A.      Sedentario
B.      Indeciso
C.      Vagabundo
D.      Curioso
7. La sociedad contemporánea ofrece una alternativa a las inquietudes y los gustos propios de la raza d<
hombres inadaptados a través de
A.         la religión, porque les promete llevarlos a un futuro mejor.
B.         los medios, porque los comunican con otras culturas.
C.        el mercado, porque les brinda novedades de la moda.
D.        la política, porque los enfrenta por la defensa de sus ideas.
8. Podemos afirmar que Truman Capote recurre al género poético porque es el más adecuado para
A.         Relatar las aventuras de los protagonistas.
B.         Referir los viajes de los protagonistas.
C.        Describir los hábitos de los protagonistas.
D.        Idealizar la figura de los protagonistas.
9.   Si algún objeto pudiera transformar en seres adaptados a los hombres de que se ocupa Capote, éste
sería
A.         Una brújula.
B.         Un mapa.
C.         Un ancla.
D.         Una bitácora.
10.  El título Hay una raza de hombres indica
A.         El descubrimiento de una etnia desconocida.
B.         La memoria escrita de un pueblo extinto.
C.        El hallazgo  de una  antigua  sociedad humana.
D.        La comunión que existe entre los desarraigados.
11. Con la expresión: "la maldición de la sangre gitana" se hace una generalización referente a la condición
A.        Genética de las razas humanas.
B.        Errante de los pueblos nómadas.
C.        Extraña de los pueblos asiáticos.
D.        Familiar de los tipos sanguíneos.
12. Los hombres inadaptados son
A.       Malignos
B.       Temerosos
C.       Novedosos
D.       Estáticos


PRUEBA DE LENGUAJE
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO 1) RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 A 21 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
LLEGÓ EL AUTOMÓVIL
Carlos Coriolano Amador. En 1899 el hombre más rico de Antioquia trajo de Francia el primer carro que rodó en Colombia.
El carro desembarcó en Puerto Colombia. Llegó en cajas desde París y tomó el rumbo del rio Magdalena hasta Puerto Berrío. De allí siguió a Medellín a lomo de muía, pero en Barbosa la recua no pudo seguir y el final del recorrido tuvo que hacerse en andas.
El carro era un De Dion Bouton, pequeño automóvil francés de dos puestos, de fabricación tan incipiente como lo era la industria automotriz en el momento. Carlos Coriolano Amador, precavido, le importó también chofer francés.
El estreno fue todo un acontecimiento en la ciudad el 19 de octubre de 1899, día en el que también estallaba la Guerra de los Mil Días. Cuando Amador salió de su casa de la Calle de Aplacé, que se conocía como "Palacio Amador", muchos curiosos se apostaron en la calle para ver el extraño artefacto y su elegante chofer, contratado por Amador en Francia.
Años después, cuando el auto no era ninguna rareza, gracias a que varios habían sido importados ya, se inició algo parecido a una fiebre de automovilismo. Las carreras se efectuaban en un descampado llamado el "Frontón del Jai Alai". Para 1916, había unos 13 automóviles registrados en Medellín. frente a 60 coches tirados por caballos. En 1909,13 pudientes ciudadanos de la naciente villa juntaron tres mil dólares para traer de los Estados Unidos el primer Pullman que pisó suelo colombiano.


13.En el texto Llegó el automóvil, la expresión: "desembarco en Puerto Colombia" nos revela que el carro viajó desde París en

A.
Tren.
B.
Barco.
C.
Avión.
D. .
Camión.
14.Cuando el texto dice que "el final del recorrido tuyo que hacerse en andas", evidencia una paradoja, porque el primer carro que rodó en Colombia
A.             Antes que transportar personas fue
transportado por ellas.
B.             Fue estrenado en Medellín antes que
en Puerto Colombia
C.             Fue tirado por muías, a causa de la falta
de combustible.
D.             Tuvo por conductor a un francés en
lugar de un colombiano.
15. En el primer párrafo del texto Llegó el automóvil, paralelamente al relato del itinerario seguido por el carro, se hace una descripción de la condición de las rutas de la época para
A.             Disminuir la importancia del transporte
fluvial.
B.             Comparar a Medellín con la capital
francesa.
C.             Mostrar los avances de la industria
automotriz.
D.             Señalar la dificultad de la empresa de
Amador.
16.  En la expresión: "de fabricación tan incipiente como lo era la industria automotriz en el momento" el término subrayado se refiere a un tipo de industria
A.             Compleja.
B.             Transnacional.
C.             Sofisticada.
D.             Rudimentaria.







17.         El propósito del texto Llegó el automóvil, es
A.             Describir las reacciones por la llegada
del carro a Colombia.
B.             Rescatar la  importancia histórica  de
Carlos Amador.
C.             Referir la llegada del primer carro a
Colombia.
D.             Presentar los inicios de las carreras
automovilísticas.
18. La expresión: "fiebre del automovilismo" hace
referencia a
A.             La afición creciente por las carreras de
carros.
B.             El fastidio que se sintió frente al nuevo
invento.
C.             El   delirio   en   la   importación   de
automotores.
D.             La enfermedad provocada por el uso del
automóvil.



19.  En el texto Llego el automóvil, la función del titulo es
A.        Evocar la información publicada en un texto anterior.
B.        Completar la información que aparece a continuación.
C.        Corregir la información equivocada que contenga el texto.
D.        Indicar el contenido de la información que le sigue.
20.     Teniendo en cuenta la manera como se presenta la información en el texto, podríamos decir que es
A.        Una nota periodística en la cual lo mas importante es el carácter gracioso y divertido de lo que se
relata.
B.        Un cuento donde el autor, con visión particular, narra hechos de la historia.
C.        Un articulo periodístico trascendental sobre el automóvil y la Guerra de los Mil Días.
D.        Una trascripción exacta de una vieja noticia, tal como fue publicada en la época.
21.  En el texto cuando se menciona" la naciente villa" se está haciendo referencia a

A.
Puerto Berrío
B.
Barbosa
C.
París
D.
Medellín
RESPONDA LAS PREGUNTAS 22 A 24 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
EL TESTAMENTO
Oye, morenita, te vas a quedar muy sola
porque anoche dijo el radio que abrieron el Liceo.
Como es estudiante ya se va Escalona
pero de recuerdo te deja un paseo (bis)
que te habla de aquel inmenso amor
que llevo dentro del corazón,
que dice todo lo que yo siento
que es pura nostalgia y sentimiento,
grabado en el lenguaje claro que tiene la tierra'e Pedro Castro (bis).
22.  Según el texto anterior se puede afirmar que la temática planteada es
A.  Romántica, pues sólo aborda el tema desgarrado del amor
B.  De trova, pues narra noticias y transmite recados regionales y personales
C.  Costumbrista, pues describe las costumbres del Valle de Upar
D.  Paisajista, pues retrata los atardeceres del campo en la región
23.  Por la información contenida en el texto EL TESTAMENTO y por el origen de la música tradicional
vallenata podemos deducir que la tierra de Pedro Castro es
A.  El eje cafetero
B.  La costa pacífica
C.  Los llanos orientales
D.  La costa atlántica
24.  Por el marco geográfico al que hace alusión el texto anterior, podríamos decir que se emparenta
culturalmente con la literatura de
A.  Jorge Isaacs
B.  Tomás Carrasquilla                                                                                                            ;    -
C. José Asunción Silva
D. Gabriel García Márquez

PLAN OPERATIVO LENGUA CASTELLANA JORNADA MAÑANA

PLAN OPERATIVO DE AREAS ACADÉMICO
ÁREA ESTRATÉGICA:
Académica
META ESTRATÉGICA:
 
Incrementar las habilidades comunicativas de los estudiantes zuletistas en un 60% a diciembre de 2012
Incrementar el resultado de las pruebas Saber en dos puntos a diciembre de 2012 .
ESTRATEGIAS CLAVES:
 
 - Participación de la comunidad zuletista en las actividades propuestas desde el proyecto de comunicación
-          Capacitación a docentes y estudiantes sobre la estructura de las pruebas.
-           Generación e implementación de los planes de mejoramiento por áreas.
QUÉ
(Actividad)
PARA QUÉ
(Justificación)
CÓMO
(Metodología)
QUIÉN (Responsable directo)
CUÁNDO
(Fecha específica)
DÓNDE
(Lugar)
CUÁNTO (Presupuesto)
Día del idioma
Fomentar en los estudiantes el interés por la lengua castellana a través del reconocimiento de  autores colombianos y españoles, la producción de textos y el desarrollo del pensamiento.
Actos protocolarios en conmemoración del día del idioma.
Exposición de algunos personajes representativos de Rafael Pombo.
Producción de textos y artículos periodísticos para el periódico institucional.
Área de humanidades – Lengua Castellana
Viernes 27 de abril
Sede A y B
20.000
Cartelera periódico mural
Para establecer un medio de comunicación pertinente de las áreas a los estudiantes y comunidad educativa.
Permitiendo la interdisciplinariedad en torno al conocimiento.
Orientación del área de Humanidades – Lengua Castellana para la elaboración y diseño de las propuestas para ser publicadas en la cartelera.
Esto se hace según cronograma  establecido.
Área de humanidades _ lengua castellana.
Participación de todas las áreas.
Febrero – noviembre de 2012
Mural  periódico sede A
10.000 por publicación.
Además cada área cuenta con su propio presupuesto.

ZULEO
Mejorar los niveles de lecto - escritura  de los estudiantes del colegio.
Permitir la participación de las diferentes áreas en torno a la comunicación,  interpretación y producción de textos.
Cada área propone un material de lectura, el cual es seleccionado para hacer aplicado en las clases de lengua castellana.
Después se realiza retroalimentación con los estudiantes de acuerdo a sus respuestas.
Área de Humanidades.
Participación de las demás áreas.
Febrero – noviembre de 2012
Sede A
400.000
Periódico institucional 
Ampliar los niveles de producción e interpretación de textos  y fomentar el desarrollo de las habilidades comunicativas
Los estudiantes escriben artículos sobre   temáticas establecidas y algunas dadas por ellos.
Se seleccionar los mejores, se hace corrección de estilo y análisis de los temas propuestos por los estudiantes y finalmente se publican en el periódico.
Área de humanidades – lengua castellana
Estudiantes sede A, jornada mañana.
Mayo de 2012
Sede A y B
Presupuesto asignado para el proyecto de comunicación.
Emisora Escolar
“La E.Z.”
Apropiarse de los medios de comunicación  (radio) ,  el manejo de la oralidad, la escritura y el uso de las TICs
Participación de un grupo de estudiantes que estén interesados en el proyecto.
Los cuales iniciaron un proceso de apropiación y manejo de aspectos radiales y técnicos.
La emisora funciona en los espacios de descanso de los estudiantes.
Docentes de lengua castellana.
Estudiantes equipo base pertenecientes a todos los cursos.
Marzo 2012 – noviembre 2012
Sede A
2.000.000
PRUEBAS SABER ICFES
Desarrollar competencias lectoras en los niveles literal, global e intertextual para mejorar  los resultados de lenguaje en  las prueba saber Icfes.
Aplicar pruebas piloto en el aula desde grado décimo.
Gestionar la realización de simulacros
Área de humanidades – Lengua Castellana
Marzo  – Septiembre de 2012
Sede A
300.000